Les travaux

• Lehner, P. & Seillier-Ravenel, L. (2022). Une médiation entre recherche et pratique : le dispositif GPS. Une recherche collaborative mise à l’épreuve des pratiques. Recherche et formation, 96(1), 81-94. 
  https://doi.org/10.4000/rechercheformation.7885 
• Fontaine, J., Lehner, P. & Nordmann, J.-F. (2022). Cheminer dans la complexité avec le dispositif GPS. Cahiers pédagogiques, dossier « Nouvelles formes de formation continue », hors-série numérique 60, 103-105. https://librairie.cahiers-pedagogiques.com/hors-series/982-nouvelles-formes-de-formation-continue.html
• Lehner, P. & Nordmann, J.-F. (2021). Le dispositif d’analyse de situations professionnelles GPS et sa plateforme numérique : le défi de préserver l’autonomie et d’augmenter le pouvoir d’action des enseignants. Distances et médiations des savoirs, Varia, 36. https://journals.openedition.org/dms/6727
• Boutrais, Magali (2019). Modalités et enjeux de la formation par l’analyse de pratiques professionnelles : une comparaison des dispositifs GEASE et GPS. Symposium « Observer/questionner les pratiques des professionnels de l’éducation et de la formation et évolutions des formations », coordonné par Frédéric Glomeron & Sébastien Pesce. Actes du colloque International Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Bordeaux. https://u-picardie.hal.science/hal-04023503/document
• Mallard, S. (2019). Un processus d’enquête à l’université par la narration professionnelle. Éducation et socialisation [En ligne], 52, mis en ligne le 29 juin 2019. http://journals.openedition.org/edso/6575
• Lepannetier, N. (2019). Le dispositif GPS : processus d’innovation pédagogique et caractérisation des étapes de construction.  Mémoire de Master 2 « Humanités numériques » parcours « Médiation Numérique et Ingénierie Pédagogique », Université de Paul Valéry – Montpellier III.
• Lopez, M., Nordmann, J.-F., Bongrand, P. & Ponté, P. (2016). Le dispositif « GPS » d’analyse de situations professionnelles. Actes du colloque « 2006-2016, scénarios de formation, 10 ans après » (Gennevilliers, 14-15 novembre 2016). A télécharger ici.

• Amilhat, C., Lehner, P., Sochala, L., Fontaine, J., Hunyadi, M.-E., Maufrais, O. & Nordmann, J.-F. (2025). Les réceptions différenciées d’un dispositif d’analyse de situations professionnelles en INSPÉ : des inégalités dans la formation à la réflexivité. Carrefours de l’éducation, 60(2), 41-65. https://doi.org/10.3917/cdle.060.004 
• Hunyadi, M.-E., Maufrais, O., Nordmann, J.-F., Amilhat, C., Fontaine, J., Lehner, P. & Sochala, L. (2025). Développer la réflexivité des enseignants-stagiaires par un travail coopératif d’enquête et de co-écriture : visées et usages du dispositif d’analyse de situations professionnelles GPS. Phronesis, 14(5), 137-158. https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2025-7-page-137?lang=fr
• L’équipe du lycée Condorcet LéA TEC, (2019). Un GPS pour l’autorité. Cahiers pédagogiques, 557(8), 35-37. https://doi.org/10.3917/cape.557.0035. 

Sociohistoire des modalités de formation des enseignants