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Analyses de situations - dernières publications

  • Récit et analyse initiale

Stéréotypes, clichés tenaces sur les parents d’élèves : comment travailler sur les représentations enseignantes ?

  • Premier degré, Maternelle, Élémentaire
1. La situation La directrice d’une école élémentaire, déchargée à plein temps sur cette fonction, et en réponse à des préoccupations de l’équipe de l’école, a proposé de s’inscrire dans la démarche de concertation nationale Notre école, faisons-la ensemble.…
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  • Récit et analyse initiale

L’opacité du processus d’orientation post-seconde générale et technologique, et les limites de la liberté de choix d’orientation des familles

  • Second degré, Lycée, 2nde, 1ère
1. La situation Les événements qui vont être décrits se sont passés en 2022-2023 dans un lycée de la région Nord qui est entré dans le cadre de l’Education Prioritaire, et pendant de nombreuses années déclaré Zone Sensible. Le…
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Analyses de situations
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Actualités GPS Educ’

Quand les formateurs se forment à GPS

Pour la deuxième année consécutive, les formateurs de l’académie de Versailles ont la possibilité de participer à une action de formation – une formation continue organisée entre formateurs – sur le dispositif GPS. Saisir les spécificités du dispositif GPS Quand Jean-François Nordmann et Camille Amilhat ont lancé cette action…
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Publications 2025 : 2 articles parus

Alors que 2026 commence tout juste, l’équipe GPS fait le point sur ses avancées 2025 et se réjouit de la publication de deux articles scientifiques collectifs dans des revues à comité de lecture à l’automne. « Développer la réflexivité des enseignants-stagiaires par un travail coopératif d’enquête et de co-écriture » Le…
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GPS à l’AREF 2025 !

Parce que GPS est un dispositif qui évolue sans cesse dans l’interaction entre formation et recherche, notre équipe d’enseignants-chercheurs a proposé un symposium à l’AREF 2025 (7-9 juillet 2025, à Liège) sur « L’élaboration collective de l’expérience professionnelle : la coopération des étudiants en INSPE à l’épreuve de l’analyse des…
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  • rectifier ou préciser une information donnée dans le texte ;
  • identifier de nouveaux enjeux et/ou développer certains enjeux peu explicités dans l’analyse initiale (en lien avec l’item « Les problèmes posés par la situation ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).