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Absentéisme Agression entre élèves Besoins éducatifs particuliers Climat de classe Communication (difficultés de) Didactique Difficultés et échec(s) scolaires Différenciation Gestion de classe Infraction Inégalités / injustices Motivation Pédagogie Refus de travailler Relations avec les collègues Relations avec les parents Situation personnelle de l’élève Socialisation Élève(s) perturbateur(s) Évaluation
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Analyses de situations - dernières publications

  • Récit et analyse initiale

Stéréotypes, clichés tenaces sur les parents d’élèves : comment travailler sur les représentations enseignantes ?

  • Premier degré, Maternelle, Élémentaire
1. La situation La directrice d’une école élémentaire, déchargée à plein temps sur cette fonction, et en réponse à des préoccupations de l’équipe de l’école, a proposé de s’inscrire dans la démarche de concertation nationale Notre école, faisons-la ensemble.…
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  • Récit et analyse initiale

L’opacité du processus d’orientation post-seconde générale et technologique, et les limites de la liberté de choix d’orientation des familles

  • Second degré, Lycée, 2nde, 1ère
1. La situation Les événements qui vont être décrits se sont passés en 2022-2023 dans un lycée de la région Nord qui est entré dans le cadre de l’Education Prioritaire, et pendant de nombreuses années déclaré Zone Sensible. Le…
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Analyses de situations
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Actualités GPS Educ’

Quand les formateurs se forment à GPS

Pour la deuxième année consécutive, les formateurs de l’académie de Versailles ont la possibilité de participer à une action de formation – une formation continue organisée entre formateurs – sur le dispositif GPS. Saisir les spécificités du dispositif GPS Quand Jean-François Nordmann et Camille Amilhat ont lancé cette action…
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Bilan de l’année 2025 : 2 articles publiés

Alors que 2026 commence tout juste, l’équipe GPS fait le point sur ses avancées 2025 et se réjouit de la publication de deux articles scientifiques collectifs dans des revues à comité de lecture à l’automne. « Développer la réflexivité des enseignants-stagiaires par un travail coopératif d’enquête et de co-écriture » Le…
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GPS à l’AREF 2025 !

Parce que GPS est un dispositif qui évolue sans cesse dans l’interaction entre formation et recherche, notre équipe d’enseignants-chercheurs a proposé un symposium à l’AREF 2025 (7-9 juillet 2025, à Liège) sur « L’élaboration collective de l’expérience professionnelle : la coopération des étudiants en INSPE à l’épreuve de l’analyse des…
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« Hybridation », vous avez dit ?

En 2022, un nouveau parcours de licence de sciences de l’éducation et de la formation est né à l’INSPE de l’académie de Versailles, sur le site d’Antony, la parcours sciences et médiation scientifique. Ce parcours a pour spécificité de proposer une journée de stage hebdomadaire en école ou dans…
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Cheminez dans la complexité avec le dispositif GPS

Dans le numéro Hors-Série des Cahiers Pédagogiques « Nouvelles formes de formation continue » du 20 septembre, l’équipe GPS Educ’ expose la singularité du dispositif et, avec elle, une autre idée de la formation. Entre formation initiale en Inspé et autoformation continue hors cadre institutionnel, le dispositif GPS cherche à promouvoir…
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Le Micro est dans classe- Épisode 42

Le Lieu Accueil Parents : une idée pour relever les défis de la co-éducation ! « Les relations entre l’École et les familles sont complexes et délicates et le concept de co-éducation n’est pas suffisant clair pour les parents, comme pour les enseignants.Quelle place laisser aux parents les plus intrusifs ?Comment impliquer les…
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Ça manque pas d’R- Episode 44 La preuve en éducation

Que se passe-t-il quand les décideurs recourent à des experts et à des « preuves scientifiques » pour fonder et légitimer leurs politiques ? En décembre dernier, à l’occasion de la conférence de comparaison internationale organisée par le CNESCO, nous avions évoqué les conditions de la mise en œuvre des politiques éducatives. Aujourd’hui, à l’occasion…
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Ça manque pas d’R – Épisode 42 sur la direction d’école

Les directrices et directeurs d’école sont-elles/ils des enseignant-e-s comme les autres? Exercent-elles/ils un métier à part, particulier dans l’école? L’entre-deux est-il possible? Pour en parler, deux chercheuses, spécialistes de ces questions, en France et en Suisse sont invités par Régis Guyon.  Laëtitia PROGIN, professeure associée en leadership et direction…
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  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).