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Agression entre élèves Besoins éducatifs particuliers Climat de classe Communication (difficultés de) Didactique Difficultés et échec(s) scolaires Différenciation Gestion de classe Infraction Inégalités / injustices Motivation Pédagogie Refus de travailler Relations avec les collègues Relations avec les parents Situation personnelle de l’élève Socialisation Élève(s) perturbateur(s) Établissement Évaluation
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Analyses de situations
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Actualités GPS Educ’

Cheminez dans la complexité avec le dispositif GPS

Dans le numéro Hors-Série des Cahiers Pédagogiques « Nouvelles formes de formation continue » du 20 septembre, l’équipe GPS Educ’ expose la singularité du dispositif et, avec elle, une autre idée de la formation. Entre formation initiale en Inspé et autoformation continue hors cadre institutionnel, le dispositif GPS cherche à promouvoir…
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Le Micro est dans classe- Épisode 42

Le Lieu Accueil Parents : une idée pour relever les défis de la co-éducation ! « Les relations entre l’École et les familles sont complexes et délicates et le concept de co-éducation n’est pas suffisant clair pour les parents, comme pour les enseignants.Quelle place laisser aux parents les plus intrusifs ?Comment impliquer les…
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Ça manque pas d’R- Episode 44 La preuve en éducation

Que se passe-t-il quand les décideurs recourent à des experts et à des « preuves scientifiques » pour fonder et légitimer leurs politiques ? En décembre dernier, à l’occasion de la conférence de comparaison internationale organisée par le CNESCO, nous avions évoqué les conditions de la mise en œuvre des politiques éducatives. Aujourd’hui, à l’occasion…
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Ça manque pas d’R – Épisode 42 sur la direction d’école

Les directrices et directeurs d’école sont-elles/ils des enseignant-e-s comme les autres? Exercent-elles/ils un métier à part, particulier dans l’école? L’entre-deux est-il possible? Pour en parler, deux chercheuses, spécialistes de ces questions, en France et en Suisse sont invités par Régis Guyon.  Laëtitia PROGIN, professeure associée en leadership et direction…
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Etudes de la réflexivité dans les discours écrits et oraux d’enseignants débutants: quelques implications pour une formation de professionnels en recherche- Le 4 avril 2022

Lundi 4 avril de 14 à 16h, se tiendra à distance la sixième séance du séminaire/webinaire « Dispositifs réflexifs et collaboratifs ». Nous aurons le plaisir d’écouter Sabine Vanhulle, docteure en sciences de l’éducation, professeure honoraire à l’université de Genève jusqu’en 2019. Elle nous présentera une communication intitulée « Etudes de la réflexivité dans…
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Chaîne de podcasts « Météo scolaire »

Au cours de l’année 2019-2020, des CPE fonctionnaires stagiaires de l’Inspé de Strasbourg se sont engagés dans un projet de podcasts qui ont pour thème le climat scolaire. Plusieurs thématiques sont traitées dans cette chaîne : la notion de climat scolaire et les acteurs institutionnels ; Prévention des violences…
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Recours au numérique pendant la crise sanitaire : quels effets sur le développement professionnel des enseignants ? Le 24 Janvier 2022 14h-16h

La prochaine séance du séminaire-webinaire « Des dispositifs réflexifs et collaboratifs pour le développement professionnel des enseignants – entre prescriptions institutionnelles et auto-formation entre pairs » aura lieu ce lundi 24 janvier 2022, de 14h à 16h. Geneviève Lameul (CREAD, Univ. Rennes 2) présentera une communication sur les enseignants du supérieur qui s’intitule :  »…
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Prix Chercheurs en Actes

Le prix Chercheurs en Actes a lancé sa troisième édition. Pour valoriser vos pratiques pédagogiques, inscrivez-vous ! Vous, et vos collègues, menez un projet de classe innovant en lien avec la recherche ? Dès aujourd’hui, proposez ce projet au prix Chercheurs en Actes et tentez de remporter, pour votre établissement scolaire, l’un des quatre…
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  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).