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Agression entre élèves

  • Récit et analyse initiale

Bagarre entre élèves

  • Second degré, Lycée, 1ère
Peu après la sonnerie de la récréation du matin, dans un couloir, une bagarre éclate entre deux élèves. L’enseignant essaye de les séparer. L’incident est filmé par les élèves… …
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  • Récit et analyse initiale

Jet de cartable par la fenêtre

  • Second degré, Lycée, 1ère
À la fin d’un cours dans une classe de première en lycée professionnel, un élève jette le sac d’un de ses camarades par la fenêtre. L’enseignant ne parvient pas bien à identifier les auteurs mais discerne qu’il y a…
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  • Récit et analyse initiale

Gestion d’un cyberharcèlement en classe

  • Second degré, Lycée, 1ère
En plein milieu d’un cours d’arts appliqués en classe de Première, un élève pourtant habituellement discret se lève brutalement, traverse la classe et frappe un des ses camarades. Après investigation, l’enseignante soupçonne qu’il est victime de cyberharcèlement. …
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  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).