Mon espace GPS Educ'

Internet/réseaux sociaux

  • Récit et analyse initiale

Cyberharcèlement et violences scolaires

  • Second degré, Lycée, 1ère
À la fin d’un cours, un élève se lève, frappe un de ses camarades au visage avant de s’enfuir. L’enseignante envoie un délégué à sa poursuite……
Lire l'analyse initiale ›
Mettre en favori
  • Récit et analyse initiale

Gestion d’un cyberharcèlement en classe

  • Second degré, Lycée, 1ère
En plein milieu d’un cours d’arts appliqués en classe de Première, un élève pourtant habituellement discret se lève brutalement, traverse la classe et frappe un des ses camarades. Après investigation, l’enseignante soupçonne qu’il est victime de cyberharcèlement. …
Lire l'analyse initiale ›
Mettre en favori
Besoin d'aide ?

Mon espace GPS

Participer au forum

Publier une analyse de situation ou complémentaire

Participer au comité éditorial

Pourquoi proposer une analyse complémentaire ?

  • rectifier ou préciser une information donnée dans le texte ;
  • identifier de nouveaux enjeux et/ou développer certains enjeux peu explicités dans l’analyse initiale (en lien avec l’item « Les problèmes posés par la situation ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).