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Le catalogue

Vous trouverez ici des récits et des analyses de situations professionnelles réellement vécues en classe ou dans l’établissement, librement consultables. Ils sont co-écrits par des groupes d'enseignants, pour la plupart entrant dans le métier, mais aussi enseignants expérimentés, auxquels sont associés parfois d'autres acteurs éducatifs (CPE, infirmière scolaire, assistante sociale, chef d’établissement...).

Les fiches bleues ont été rédigées suivant le protocole GPS en 7 étapes (récit, analyse des problèmes posés, mobilisation de textes réglementaires, recueil de témoignages de collègues, mobilisation de textes de recherche, identification de pistes de solution, prise de parti finale).
Les fiches vertes correspondent à des analyses complémentaires, qui apportent de nouveaux éclairages à une situation publiée.

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Analyses de situations et/ou analyses complémentaires

  • Récit et analyse initiale

Accusation mensongère

  • Premier degré, Élémentaire, CM1, CM2
Une élève de CM1 déclare que son enseignante l’« a tapée ». La scène se déroule au moment d’un cours d’allemand dispensé par une intervenante qui affirme ne pas avoir vu un tel geste. L’élève réaffirme pourtant ses propos et elle…
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  • Récit et analyse initiale

Absence et évaluation de groupe

  • Second degré, Lycée, 2nde
Dans une classe de seconde Gestion Administration, l’enseignant demande à ses élèves de réaliser un travail de groupe en classe. Malgré l’absence répétée de certains (qui n’ont donc pas fourni le même travail que les autres), la note est…
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  • Récit et analyse initiale

Chahut en cours de technologie de service

  • Second degré, Lycée, 1ère
Une enseignante présente de grandes difficultés à obtenir l’attention de ses élèves dans une classe de première Bac Professionnel « Hôtellerie Restauration » : ils n’écoutent pas, bavardent continuellement, ne se mettent pas au travail ou dorment en cours. …
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  • Récit et analyse initiale

Jet de cartable par la fenêtre

  • Second degré, Lycée, 1ère
À la fin d’un cours dans une classe de première en lycée professionnel, un élève jette le sac d’un de ses camarades par la fenêtre. L’enseignant ne parvient pas bien à identifier les auteurs mais discerne qu’il y a…
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  • Récit et analyse initiale

Oubli de matériel

  • Second degré, Lycée, 2nde
Alors qu’un enseignant propose à ses élèves de Seconde professionnelle section « Aide, Soin et Service à la Personne » un exercice de statistiques, il constate qu’environ 90 % d’entre elleux n’ont pas apporté leur calculatrice pour pouvoir effectuer les calculs.…
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Pourquoi proposer une analyse complémentaire ?

  • rectifier ou préciser une information donnée dans le texte ;
  • identifier de nouveaux enjeux et/ou développer certains enjeux peu explicités dans l’analyse initiale (en lien avec l’item « Les problèmes posés par la situation ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).