Mon espace GPS Educ'

Le catalogue

Vous trouverez ici des récits et des analyses de situations professionnelles réellement vécues en classe ou dans l’établissement, librement consultables. Ils sont co-écrits par des groupes d'enseignants, pour la plupart entrant dans le métier, mais aussi enseignants expérimentés, auxquels sont associés parfois d'autres acteurs éducatifs (CPE, infirmière scolaire, assistante sociale, chef d’établissement...).

Les fiches bleues ont été rédigées suivant le protocole GPS en 7 étapes (récit, analyse des problèmes posés, mobilisation de textes réglementaires, recueil de témoignages de collègues, mobilisation de textes de recherche, identification de pistes de solution, prise de parti finale).
Les fiches vertes correspondent à des analyses complémentaires, qui apportent de nouveaux éclairages à une situation publiée.

Vous pouvez vous créer un compte en cliquant ici, pour :

       

Bonne consultation et à vos claviers !

Rechercher une analyse

Ajouter des critères
Filtrer par thématique :
Filtrer par niveaux :
Supprimer tous les filtres

Analyses de situations et/ou analyses complémentaires

  • Récit et analyse initiale

Élèves réfractaires

  • Second degré, Lycée, Terminale
Au début d’un cours de « Pratique en arts visuels, » les élèves entrent dans la classe, s’installent sur les chaises entassées au fond de la salle. Ils ne retirent pas leurs manteaux, ne prennent pas l’initiative de demander comment disposer…
Lire l'analyse initiale ›
Mettre en favori
Besoin d'aide ?

Mon espace GPS

Participer au forum

Publier une analyse de situation ou complémentaire

Participer au comité éditorial

Pourquoi proposer une analyse complémentaire ?

  • rectifier ou préciser une information donnée dans le texte ;
  • identifier de nouveaux enjeux et/ou développer certains enjeux peu explicités dans l’analyse initiale (en lien avec l’item « Les problèmes posés par la situation ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).