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Analyse de situations et/ou analyses complémentaires

  • Récit et analyse initiale

La place de la neutralité du professeur dans un débat spontané

  • Second degré, Lycée, Terminale
Résumé Au cours d’un débat spontané entamé en classe avec des élèves de terminale, une enseignante est sollicitée pour donner son avis sur un sujet de société. La question de sa neutralité est alors en question dans la réponse…
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  • Récit et analyse initiale

La note de l’absence.

  • Second degré, Lycée, 2nde
Notation d’un élève absentéiste dans le cadre d’un travail de groupe Résumé Un groupe d’élève rend un travail de groupe qui donne lieu à une note collective. Cependant l’un des deux élèves est souvent absent ce qui fait craindre…
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  • Récit et analyse initiale

Je n’ai pas choisi d’être là !

  • Second degré, Lycée, CAP 1ère année
Résumé A l’occasion d’une semaine d’intégration pédagogique l’enseignant aménage des entretiens particuliers avec les élèves de seconde. Lors de l’une de ces rencontres il se rend compte qu’une de ses élèves n’a pas du tout choisit sa filière de…
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Pourquoi proposer une analyse complémentaire ?

  • rectifier ou préciser une information donnée dans le texte ;
  • identifier de nouveaux enjeux et/ou développer certains enjeux peu explicités dans l’analyse initiale (en lien avec l’item « Les problèmes posés par la situation ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).